Tener un registro de la retroalimentación de sus asignaciones de trabajo es extremadamente útil. Feedback le permite ver cómo sus habilidades de estudio están progresando, y en qué áreas necesita para construir. Si su tema aún no utilice uno, pregunte a sus tutores si pueden llenar este formulario a nombre suyo por cada pieza de trabajo escrito que usted envíe.

Nombre	Bueno	Satisfactorio	Necesita mejorar	Sugerencias
Respuestas pregunta
Se refiere a las fuentes adecuadas
El equilibrio entre las fuentes y propias ideas
Argumento
Análisis
Conclusión razonada
El uso de gráficos, diagramas e ilustraciones
Disposición general y presentación
Puntuacion y la gramática

Habilidades de Pensamiento Crítico clave para gran ensayo-escritura

Cambiar la forma de considerar y tratar la información puede ayudar a mejorar la estructura y la claridad de sus argumentos y conclusiones. Esta lista da algunos consejos que puede utilizar para aumentar su pensamiento crítico. Usted está bien en su camino a ser un genio en ensayo-escritura.

• Reflexionando sobre lo que te dicen. Tómese su tiempo para considerar su reacción a la información. ¿Está de acuerdo con él? ¿Le ha sorprendido o emocionado por ella? ¿Crees que enlaza con otra información que usted tiene? Si no está de acuerdo o no creer, ¿por qué? ¿Cuál sería convencer a acuerdo o cree en ella?
• Observar cómo se presenta la información. ¿Está en un párrafo, una mesa, una ilustración, un gráfico, mapa o carta? ¿Puedes pensar en mejores formas de mejorar la forma de presentar la información que ha leído sobre? ¿Qué formatos sería y no sería apropiado para el contenido?
• Al comparar la nueva información con los conocimientos previos. ¿Se extiende la nueva información o confirmar su conocimiento previo, y cómo se hace esto? ¿Añade más instancias, ni contradice con resultados que son diferentes?
• Teniendo en cuenta el estado o la reputación, habilidades y destrezas de que le está dando la información. Siempre pregunte cuál podría ser el posible sesgo de cualquier fuente de información: ¿Qué hay en él para ellos? Es la fuente de información fiable, y cómo puede usted estar seguro de esto?
• Distinguir entre hechos, hipótesis y opinión. Los hechos son verdades y realidades, y qué evidencia existe para probar. Las hipótesis son las teorías o ideas que necesitan ser probados por la investigación académica. La opinión es personal, basada en las impresiones, la experiencia y la investigación quizás limitado - no se puede demostrar objetivamente opiniones.
• La identificación de la conclusión de un argumento. Las conclusiones son lo que te queda después de una discusión o argumento. Conclusiones, como la verdad, no son siempre simples.
• La identificación de las etapas en una discusión. Las etapas en un argumento muestran los vínculos y procesos de pensamiento entre la información dada y la conclusión.
• La evaluación de la calidad de las pruebas presentadas. ¿Qué tan buena es la evidencia? ¿Dónde y quién no viene? ¿Cómo se adquiere? Siempre pregunte quién gana y quién pierde.
• Ser consciente de lo que no se ha discutido y se preguntaba por qué no. A veces, los datos o los puntos clave de información no están en un conjunto de datos. Siempre pregúntese lo que los datos no le está diciendo, así como lo que es.
• Analizar y evaluar el argumento. Evaluación de los datos significa que le da un valor - no bastantes marcas de cada diez, pero suficiente para responder a estas preguntas: ¿Está el argumento o la conclusión de bueno? ¿Explica todas las circunstancias o sólo algunos? ¿Tiene defectos, o dejar ejemplos torpes a cabo? ¿Cómo podría hacerlo mejor?
• Hacer inferencias, decisiones y sentencias. Cómo hacer una inferencia es cuando se dibuja una conclusión de lo que se sugiere, pero no se indica explícitamente. Las decisiones por lo general implican opciones, y vienen después de haber evaluado las diferentes posibilidades. Las sentencias, de manera similar, vienen después de las evaluaciones y por lo general indican una preferencia por una cosa sobre otra después de haber investigado tanto.
• Sopesar las pruebas y la presentación de su propio argumento. Sopesando la evidencia incluye evaluar y juzgar que - podría ser que ninguna de las teorías o argumentos dados parece funcionar en todos los casos, por lo que puede que tenga que proponer un argumento de su cuenta.

Aprender de sus experiencias mientras estudiaba

En el sistema académico, es muy importante ser consciente de lo que has aprendido de una experiencia. Si usted ha intentado hacer algo y bastante no ha funcionado, asegúrese de que honestamente evaluar lo siguiente:

• Lo que hiciste: Tu preguntas de investigación, la investigación y los métodos.
• Lo que sucedió: ¿Recibió las respuestas que esperaba? ¿Qué problemas se te ocurrió en contra y ¿cómo los resuelven?
• ¿Por qué crees que sucedió: ¿Podría haber preparado mejor para los problemas previstos o esperados?
• Lo que debería haber hecho y podría utilizar para hacer mejoras próxima vez: ¿Estabas demasiado ambicioso? ¿Sabía usted calcula mal el tiempo que necesitaba? Si usted ha utilizado un método diferente?

Definición de Palabras examen instrucción Común

Al responder a una pregunta de examen, es fácil malinterpretar lo que se pidió y simplemente responder a ella de la manera equivocada. Su argumento puede ser lógico, reflexivo y bien documentado, pero si no están adaptando su respuesta a la pregunta, se pueden llegar a perder algunas marcas en serio! A continuación se presentan las definiciones de algunas palabras de instrucción comunes.

Palabra de instrucción	Lo que tienes que hacer
Analizar	Desmontar una idea, concepto o declaración y examinar y criticar sus sub-partes en detalle. Tienes que ser metódico y lógico.
Evaluar	Describir los aspectos positivos y negativos de un tema y decir lo útil o exitosa que es, o considerar que su contribución al conocimiento, eventos o procesos (esto es por lo general sobre la importancia de que algo está).
Criticar	Señale los errores o debilidades de un tema, así como sus aspectos favorables. Dar una respuesta equilibrada (esto implicará un análisis primero).
Comparar	Ponga lado artículos a lado para ver sus similitudes y diferencias - se requiere un (objetivo) respuesta equilibrada.
Contrastar	Hacer hincapié en las diferencias entre las dos cosas.
Definir	Dar el significado de una idea, ya sea una definición de diccionario o de una autoridad académica en su objeto de estudio (definición técnica).
Describir	Detalle los procesos, propiedades, eventos y demás.
Discutir	Describir, explicar, dar ejemplos, señala favor y en contra, y luego analizar y evaluar los resultados.
Evaluar	Similar a discutir, pero con más énfasis en un juicio en la conclusión.
Examinar	Desmontar y describir un concepto con gran detalle.
Explicar	Dar razones detalladas de una idea, principio o resultado, situación, actitud y así sucesivamente. Puede que tenga que proporcionar un análisis así.
Ilustrar	Dar ejemplos concretos -. Incluyendo figuras o diagramas ilustran generalmente se añade a otra instrucción.
Interpretar	Explicar y comentar sobre el tema y hacer un juicio (evaluación).
Justificar	Dar razones para apoyar una declaración - que puede ser una declaración negativa, así que ten cuidado!
Lista	Proporcionar una serie detallada de las partes, razones o cualidades, posiblemente en una mesa.
Demostrar / refutar	Proporcionar evidencia a favor o en contra y demostrar argumento lógico y el razonamiento - que a menudo tienen que hacer esto por temas abstractos o científicos.
Relacionar	Hacer hincapié en los vínculos, conexiones y asociaciones, probablemente con algunos análisis.
Revisión	Analizar y comentar brevemente, en secuencias organizadas - oraciones, párrafos o listas - sobre los principales aspectos de un tema.
Estado	Dar a los puntos pertinentes brevemente - que no es necesario hacer una larga discusión o dar detalles de menor importancia.
Sugerir	Dé posibles razones - analizar, interpretar y evaluar. (Este es también el verbo más comúnmente utilizado para citar a otro autor.)
Resumir o esquema	Sólo dar los puntos principales, no los detalles.
Rastro	Dar una breve descripción de las etapas lógicas o cronológicas del desarrollo de una teoría, el proceso, la vida de una persona y así sucesivamente. A menudo se utiliza en cuestiones históricas.